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作者:压庄龙虎下载发布时间:2019年07月21日 11:55  【字号:      】

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根據黨的十九大「落實立德樹人根本任務☆∵,發展素質教育」的要求↑,依據新修訂的普通高中課程標準⌒⌒,統編了三科教材↑↑,全面審核了非統編教材☆。

二是進一步優化了課程結構♂。考慮到高中學生多樣化的學習需求及高考要求⊙☆,在保證共同基礎的前提下∵▽⊙,適當增加了課程的選擇性♂,為不同發展方向的學生提供有選擇的課程□⌒。規定學生所有科目都要學♀,達到基本要求;有特定學科潛力和發展需求的學生在相關科目上可以多學些、學得深些□☆,做到因材施教π☆♂。

三是從實施需求出發⊙,強化指導性、可操作性π♂↑。切實加強對教材編寫、教學實施、考試評價的具體指導♂〇。大部分學科增加了教學和評價案例、命題建議等△,便於準確理解和把握課標要義↑▽,確保課標能夠落地〇▽,有效發揮統領作用⌒◇⊿。

一是進一步明確了普通高中教育的定位↑┊。針對長期以來存在的片面追求升學率的傾向〇〇┊,強調普通高中教育是在九年義務教育基礎上進一步提高國民素質、面向大眾的基礎教育﹡,不只是為升大學做準備☆↑,還要為學生適應社會生活和職業發展做準備▽△,為學生的終身發展奠定基礎?。

教育部教材局指出↑π▽,為落實中央關於立德樹人要求?,進一步深化基礎教育課程改革▽↑▽,教育部組織專家對普通高中課程方案和課程標準進行修訂↑〇□,統編語文、歷史、思想政治三科教材π◇,修訂其他非統編學科教材∵,情況如下⌒△⌒。

二是在課標內容方面△♀﹡,努力凸顯思想性、時代性和整體性ππ。各學科課標進一步強化社會主義核心價值觀教育∴,中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化教育等內容⊙,全面落實中央有關要求;充分反映馬克思主義中國化最新成果以及經濟社會發展、科技進步新成就;更加關注學科內在聯繫及學科間的相互配合﹡,克服碎片化及彼此間的脫節等現象┊△∟。

修訂了語文等學科17個課程標準⌒π∴,新研製德語、法語和西班牙語3個課程標準﹡,共計20個課程標準♀⊿。

一是在文本結構上♂⊿,主要新增了學科核心素養和學業質量標準兩部分內容∟﹡。各學科首次凝練提出了本學科的核心素養⌒,明確了學生學習該學科課程后應形成的正確價值觀念、必備品格和關鍵能力□,目的是將黨的教育方針關於人的全面發展要求具體化、細化到各學科之中⊙,引導各學科教學在傳授學科知識過程中↑◇,更加關注學科思想、思維方式等⊙☆,克服重教書輕育人的傾向﹡〇☆。研製各學科的學業質量標準♂,明確學業質量是對學生多方面發展狀況的綜合衡量?,改變過去單純看知識、技能掌握程度的狀況⌒π◇,同時幫助教師更好地把握教學要求⊿△⌒,因材施教⊿☆♂。

三是強化了課程有效實施的制度建設♂π。從選課走班等新要求出發♂∟,進一步明確課程實施環節的責任主體和要求∵♂☆,增設了「條件保障」「管理與監督」內容⊙∟π,強化各級教育行政部門和學校課程實施的責任┊。

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